1. Sammenligning og analyse af brugen af alt-i-en-berøringsmaskiner
Undersøg, analyser og sammenlign ud fra følgende aspekter. For det første, efter at skolen har gennemgået systemtræning i begyndelsen af september 2016, er alle 27 klasser på skolen blevet pålagt at bruge touch-alt-i-en-maskinen normalt inden for brugstiden, og den samlede udnyttelsesgrad har nået ca. 40%. Det andet er at udføre statistisk analyse efter emne: matematik brugsfrekvens er 27,5%, engelsk brugsrate er 70%, sprogbrugsfrekvens er 41%, geografisk brugsrate er 81%, biologi brugsrate er 83%, fysik brugsrate er 50%, og kemi brug sats er 20%. Den tredje er analysen af skolefasen: Udnyttelsesgraden af alt-i-en-computere i ungdomsskoler er ca. 60%, og det i grundskolerne er ca. 30%. Analyse af lærernes aldersgruppe: Udnyttelsesgraden af alt-i-en-computere til lærere under 45 år er ca. 75%, og udnyttelsesgraden for alt-i-en-computere til lærere over 45 år er ca. 10%. For det femte er den statistiske analyse af folkeskole- og gymnasieelevernes vidensbeherskelse: Videnspunktsforståelsen og beherskelsesgraden er relativt højere end for traditionel undervisning.
Af ovenstående data kan det ses, at: (1) Geografi, biologi, historie og ideologisk karakter har en relativt høj udnyttelsesgrad, fordi billeder og videomaterialer som geografi, biologi, historie kan vises intuitivt, hvilket er praktisk for eleverne at læse og analysere billeder. Den mellemstore brugsrate for kinesisk skyldes, at de smukke essays, digte osv. med musik og billeder i kinesisk undervisning kan gøre eleverne fordybende, så kinesiske lærere foretrækker at bruge dem. Den lave brugsgrad af kemi skyldes, at eleverne har specialiserede eksperimentelle klasser, og intuitive eksperimenter er lettere for eleverne at mestre end kursusartikler. Den lave brugsgrad af matematik skyldes, at nogle lærere mener, at skriveprocessen på tavlen er en proces til at forstå elevernes logiske tænkning i matematik, og de foretrækker traditionel undervisning. (2) Udnyttelsesgraden i grundskolen er lavere end i ungdomsskolen, fordi grundskolen stort set kun har kinesisk, matematik og engelsk, og andre bruges sjældent. Stk. 3 Lærere i aldersgruppen over 45 år bruger stort set ikke computere, og ca. 75 % af lærerne under 45 år vil bruge computere efter at have bestået uddannelsen. (4) Forbedringen af elevernes viden skyldes den store klasseværelseskapacitet efter brug af alt-i-en-maskinen. Nogle videnpunkter er mere intuitive og lettere for eleverne at acceptere.
For det andet fordelene og problemerne ved berørings-alt-i-en-maskinen
Efter 4 måneders praksis har skolen udforsket de fremragende fordele ved berøring alt-i-en i brugen af uddannelse og undervisning. Den ene er, at touch-alt-i-en-maskinen integrerer den traditionelle tavle, projektor og computer og bliver en vigtig metode til klasseundervisning, hvilket i høj grad forbedrer effektiviteten af klasseundervisningen. Det andet er at bruge en elektromagnetisk pen i stedet for en mus til at betjene efter behag på alt-i-en-maskinen, hvilket ikke kun letter lærernes drift, men også forbedrer kommunikationen mellem lærere og studerende. Den tredje er, at klassekapaciteten er stor, ressourcerne er rigelige, og skrivetiden på tavlen spares. Klasseværelset er rigt og farverigt, praktisk, intuitivt og visuelt og let for eleverne at forstå, hvilket virkelig realiserer samspillet mellem undervisning og læring. For det fjerde integrerer touch-alt-i-en-teknologien tekst, lyd, billeder og billeder, hvilket ikke kun hjælper med at stimulere elevernes interesse for at lære, men også gør læring lettere og mere bekvem for eleverne. For det femte er videngennemgangen stærk sammenfattende. De fleste lærere kan lide at bruge en alt-i-en-maskine, når de gennemgår, fordi den fysiske projektion i alt-i-en-maskinen direkte kan projicere det gennemgangsindhold, de opsummerede af sig selv, hvilket er praktisk for eleverne at gennemgå. For det sjette kan de fleste studerende og lærere lide og acceptere denne nye moderne uddannelses- og undervisningsmetode. Studerende kan godt lide undervisningen i berøring alt-i-en-maskinen meget. Denne undervisningsmetode forbedrer ikke kun deres forståelsesevne, men stimulerer også deres interesse for at lære. Lærerne bruger computere til at behandle grafik, tal, animationer, lyde, baggrunde osv., Hvilket også gør det lettere for eleverne at forstå og mestre undervisningsindholdet. For det syvende har den tiende division etableret en lærerdomæne cloud-platform. Gennem brugen af uddannelsesskyplatformen alt-i-en-maskine er det mere befordrende for brugen af ressourcer af høj kvalitet inden for uddannelse og undervisning.
Samtidig har touch-alt-i-en-maskinen også nogle problemer i brug. Den ene er, at nogle lærere ikke brugte hardwaren korrekt, hvilket fik alt-i-en-maskinen til at overophedes, og alt-i-en-maskinen var ofte i en ubrugelig tilstand; klikhastigheden på hånd og pen var for hurtig, hvilket fik systemet til at stagnere og påvirke klassen. For det andet er brugen af alt-i-en ensformig, og der mangler udgravning og udnyttelse af alt-i-en-funktionerne. Den tredje er, at timingen af brugen af alt-i-en-en-nogle undertiden er upassende, og der mangler en ordentlig forståelse af tid og mængde. For det fjerde er omdannelsen af undervisningsmetoder kun en formalitet, og alt-i-en-maskinens funktioner er utilstrækkelige. For det femte, fordi det lige er begyndt at bruge, betragter nogle lærere det stadig som det samme som den tidligere enkle multimedieundervisning. Det giver ikke fuldt spil til rollen som berøring alt-i-en, og produktionen af kursusartikler er utilstrækkelig. Kursusmaterialet kan ikke fuldt ud afspejle undervisningens egenskaber. Yderligere udgravning i praksis. For det sjette bliver nogle elever bare i det sjove ved billeder, tekster og billeder, og de er ikke fokuserede nok, og lærerne er ikke opmærksomme nok på eleverne.
Gennem forskellige træninger har skolen forbedret niveauet for lærernes brug af informationsteknologi og har opnået bemærkelsesværdige resultater. For eksempel vandt Mr. You Huamings "Application of One Yuan One Inequality" valgprogramvideolektion førstepræmien i Bingtuan Young Teachers' Math Video Lesson. Mr. You Huaming skabte klogt situationer baseret på livets virkelighed og gjorde fuld brug af multimedier til at introducere livets virkelighed i kursusmaterialet. "Vi er medlemmer af korpset" og "183 Tuan Ehe Liquor Industry er blevet bygget ind i en national 3A-niveau turistattraktion", dette indhold vises visuelt foran studerende med multimedier, hvilket vækker elevernes stærke interesse for at lære
